研究会动态

全国高校思想政治理论课教育教学改革创新研讨会在华南理工大学举行
发布时间:2018-04-02 15:58:46     浏览 400 次     

2018年3月31日,由广东省高等院校思想政治教育研究会、《思想教育研究》编辑部主办,华南理工大学马克思主义学院、新岭南文化中心研究基地承办,北京文华在线教育科技股份有限公司、高等教育出版社、广东蓝色畅想文化投资有限公司协办的“全国高校思想政治理论课教育教学改革创新研讨会”在华南理工大学逸夫科技馆二楼报告厅举行。来自全国137所高校的280余位专家学者、一线青年教师共聚一堂,探讨高校思想政治理论课教育教学改革创新问题,积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。

华南理工大学副校长李正,广东省委宣传部副部长蒋斌,广东省教育厅原巡视员、广东省高等学校思想政治教育研究会会长李小鲁,高等教育出版社社长苏雨恒,东北大学马克思主义院长田鹏颖,北京科技大学马克思主义学院院长彭庆红,中央财经大学马克思主义学院院长冯秀军,广东工程职业技术学院校党委副书记方燕,《思想教育研究》编辑部副主编何进,北京文华教育在线教育科技股份有限公司董事长金善国等出席会议,开幕式由广东省高等学校思想政治教育研究会秘书长、华南理工大学马克思主义学院教授刘社欣主持。

开幕式上,华南理工大学副校长李正首先致辞。李校长代表学校对与会的专家、学者表示热烈欢迎,并对各位来宾介绍了华南理工大学的发展历程及其成果。李校长强调华南理工大学一直秉承“博学慎思、明辨笃行”的校训,致力于为社会输送高素质、“三创型”、具有国际视野的拔尖创新人才。一直以来,马克思主义学院认真学习、贯彻落实中央精神,紧扣“要建设学生真心喜爱、终身受益的高校思想政治理论课”的思路,积极探索思政课的教学改革和教师队伍的创新发展。同时,广东省高等学校思想政治教育研究会已成为省内推动马克思主义理论课教学改革的骨干力量和思想政治教育工作创新发展的引领力量。他表示,在新时代做好高校宣传思想工作,加强高校意识形态阵地建设,是一项战略工程、固本工程、铸魂工程,事关党对高校的领导,事关全面贯彻党的教育方针,事关中国特色社会主义事业后继有人,对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础,具有十分重要而深远的意义。对于此次研讨会,他希望各位专家学者在思想和学术交流中收获硕果,并预祝全国高校思想政治理论课教育教学改革创新研讨会取得圆满成功。

李小鲁会长致辞说,新时代、新征程已经开始,高校思想政治理论课也应进入“新时代”。加强高校思想政治理论课教育教学的改革,对于贯彻落实党的十九大精神,提升高校思想政治理论课实效性具有十分重要的意义。作为长期从事高校思想政治教育的教学和科研人员,他就研讨会的主题谈了两个方面的见解。第一,新时代习近平中国特色社会主义思想要在高校“五进”,特别是发挥思想政治理论课课堂教学的渠道作用,才能真正提高思政课的针对性、实效性、感染力和亲和力。第二,要贴近学生实际。思想政治理论课应归回“五个本真”,即回归生活本真,回归情感本真,回归理论本真,回归社会本真,回归历史本真,才能真正使思政课转变为学生热爱,终身受益的课程。

苏雨恒社长作为高等教育出版社的主要负责人,首先简要地介绍了思想政治理论课教材编写的发展历程。2005版起,思政课教材实行全国统一编写,并由高教社出版。苏社长指出,本次教材修订的核心任务是贯彻落实十九大精神,宣传好新时代习近平中国特色社会主义思想,进一步加强新时代习近平中国特色社会主义思想在高校的“五进”工作,不仅要实现中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂,更要实现进头脑。同时,在保质保量完成好思政课教材编写的基础上,高教社还大力支持高校思想政治教育教学的改革和创新发展工作,如创办《思想政治教育导刊》学术导刊,开设高校思政课程在线教育——“爱课程”网站等等。

北京文华在线教育科技股份有限公司董事长金善国提出“数字马院”的概念。文华在线作为一家互联网在线教育企业,借助数字化教学云平台及课程开发技术,在思政学科发展中不断地进行创新,致力于服务思政教学科研,助力教学改革探索,共同为教学的传承和创新贡献企业的力量。

     

在专家报告环节,第一阶段由《思想教育研究》副主编何进主持。北京科技大学马克思主义学院彭庆红院长首先“实践育人的机理及其在思政课实践教学中的实现”为题向与会嘉宾作学术报告。彭院长指出,探索思政课育人的有效性,第一要把握思政课实践教学的内涵,正确区分其与一般的团委组织的社会实践、校园文化活动、游学的不同之处,实现教学与实践两者的密切结合。第二要厘清实践育人的机理。实践教学的核心是学生的群体自我教育和个体自我教育。要通过群体自我教育的从众与感染效应、示范与模仿效应,合作与冲突处理等方式来实现育人目的;通过实践中个体的体验与筛选、验证与认同、改变与转化、反省与纠错、强化与升华等环节实现自我教育。最后,彭院长还介绍了以课程教学为主导的课堂教学,以社团活动为依托的校园社会实践,以社会实践为主题的综合社会实践的思政课实践教学“北科大模式”。

    

东北大学马克思主义学院院长田鹏颖教授的报告主题是经典品读教学模式的理论与实践研究”。田院长认为高校思想政治教育工作关系到培养什么样的人、如何培养人的问题,如何提高高校思政课的亲和力和针对性、时代感和吸引力是个常说常新的话题,思政课教学改革永远在路上。田院长介绍了东北大学马克思主义学院思政课教育教学改革的实践与经验——问题导向、经典品读、学理优先、课堂育人的模式。该模式第一,适当处理了高校思政课内容和形式的关系。在教育教学中,切实应当按照马克思主义内容决定形式,形式反作用与内容的原则,把握思政课理论教学。第二,适当处理了理论和经典的关系。选择经典品读,是让学生走进马克思、走近马克思,缩短21世纪中国青年大学生和170年前马克思的创造者在时间空间上的距离。编订了《马克思经典品读教材》为辅助教材,呈现原汁原味的经典原著,加强与经典对话和交流。第三,适当处理了经典与经典选择的关系。侧重于选择《习近平谈治国理政(第一、二卷)》的原著经典。第四,适当处理了经典选择和经典转化的关系,更侧重于经典转化。

 

第二阶段的专家报告由华南理工大学马克思主义学院副院长张国启教授主持。中央财经大学马克思主义学院院长冯秀军教授率先着眼时代新人培养,推动高校思政课改革创新——兼谈2018版《基础》教材修订”为题分享了关于高校思政课改革的见解。冯院长指出,新时代我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化,对党和国家工作提出了新的要求。对于高校思政课教学改革如何回应新时代、新变化、新要求,应当明确五点认识,即认识新使命、明确新方位、适应新变化、树立新理念、创新思政课。而在采用新修订的教材开展教学时,应当注意领会修订精神,即政治性;把握框架结构,即整体性;紧扣重点难点,即针对性;理论讲深讲透,即透彻性;理论关照现实,即现实性。

暨南大学马克思主义学院院长程京武教授报告的主题是“推进高校思想政治理论课教学方法创新与模式改革研究”。程院长指出,暨南大学是多元文化交融交汇的场域,在多元文化的交锋中,暨南大学马克思主义学院面对困惑,总结思考,不断探索,形成了独具特色的“五微一体”的教学模式。“五微一体”,即微课、微信、微书、微谈、微行。微课,通过网上课堂解决碎片化与主课堂的问题;微信,通过微信公众平台,教师个人创办公众号,利用微信把课堂上没有讲清楚的知识及时反馈给学生;微书,将经典理论思想印成小书,免费发放给学生,组织学生品读经典,从源头上、从经典上帮助学生理解和强化对马克思主义理论的情感认同;微谈,侧重因材施教,解决学生不平衡不充分的发展问题,增强个性化教学。微行,即社会实践,让学生主动进入社会实践中,从社会实践中提炼出问题,再用课堂传授的理论指导社会问题。通过“五微一体”系统化、层次化、对象化的教学模式,构建大思政课的课堂设计格局,实现思政课的入脑、入耳、入心。

    

中山大学马克思主义学院王仕民教授的报告主题是“新时代思想政治理论课教学方法研究”。王教授首先阐明了高校思想政治理论课教学方法研究“热”的背景,提出方法的遴选应遵循创新性、理论性、应用性和示范性的原则。接着,他认为思想政治理论课教学方法的基本要素应包括,主体性要素(教师、学生)、客体要素(教学内容)、媒介性要素。基于思想政治理论课教学方法的特殊性,应抓住社会主义大学的本质特征,课程内容应惠及全党全人民的思想基础。最后,思政课必须以学生为本,基于“学”而设计“教”,始终谨记方法是为理论和教学服务的,用理论教学方法阐释理论。总而言之,教学方法改革需要做到,“教学有发,教无定法,贵在得法”。

 

下午的专家报告由广东省高等学校思想政治教育研究会副秘书长刘苍劲教授主持。东莞理工学院马克思主义学院执行院长唐元松教授以“东莞理工学院思想政治理论课混合式教学应用”为题,率先向与会代表介绍了东莞理工学院的思政课混合式教学模式。在《形势与政策》课中,采用“1+1+1”的混合式教学模式,即学生课前自主学习+教师团队专题讲座+学习小组主题研讨的教学形式,提升备课资源科学的有效性,实现团队专题教学分工合作的扎实性,实现资料上传的快捷便利,有效激发学生自主学习的积极性。他强调马院是“阵地中的阵地,学院中的学院”,思政课“不是一般人想上的课,不是一般人能上好的课,也不是一开始学生就想听的课”,需要做好思政课教学因事而化、因时而进、因时而新。

    

       广州番禺职业技术学院马克思主义学院院长曹群教授汇报的主题是“构建新时代思想政治理论课全面改革新格局”。曹院长围绕新时代对思政课改革的新要求、需要理顺一些关系和新时代思政课全面改革新格局为基本框架,深入阐释新时代思政课课程改革的新格局。曹院长指出,新时代对思政课改革提出了新的要求,要坚持党对一切工作的领导的思想,用好课堂教学这个主渠道,实现全员育人、全过程育人、全方位育人。在领会新要求后需要理顺一些关系,即主渠道与主阵地的关系,思政课与学校其他思想政治教育工作的关系,第一课堂与第二课堂的关系,理论教学与实践教学的关系,思政课程与课程思政的关系,思政课与其他素质教育的关系。构建新时代思政课的新格局,曹院长提出了思政课“致用教学模式,明德致用大思政格局”。“致用模式”的体系的前提是思政课堂教学导入模式,基础是思政课课堂教学主导、主动模式,关键是思政课课堂教学互动模式,重点是思政课课堂教学整合模式,结果是思政课课堂教学内化外化模式。“明德致用大思政格局”其中的大思政指的是学校形成全员全过程全方位育人的格局,把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节,形成教书育人、科研育人、实践育人,管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。曹院长最后总结指出,新时代思想政治理论课全面改革新格局就是新统筹、新目标、新体系、新路径、新任务和新模式。

 

北京文华在线教育科技股份有限公司副总裁盛卉,以“文华数字马院建设与思政课教学模式实践”为题,从思政教学、思政资源、思政科研、马院管理四个方面向参会专家和一线教师详细介绍了“数字马院”的整体架构。

最后,华南理工大学马克思主义学院的刘社欣教授发言。就研讨会主题,刘教授首先强调对于思政课教师而言,要让十九大精神“进课堂、进头脑”,应做到系统性分析、准确性分析和重点性把握。思政课的改革创新,不仅仅要简单表述十九大精神的内容,更需要深入分析报告的内容。如在文化自信的重要性问题上,应分析到文化自信不仅仅是文化的问题,还关系到国家的前途和民族的复兴;文化自信不仅是自信的问题,还关系到国家的灵魂和民族的精神;文化自信不仅仅是文化自信的问题,还关系到扛什么样的旗,走什么样的路;文化自信是理论自信、制度自信、道路自信的重要组成部分和精神支撑;文化自信是新时代强起来的重要标识,也是习近平新时代中国特色社会主义的重要组成部分。

   最后,刘教授用“难得、难见、难为、难忘”八个字对研讨会作了闭幕总结。本次会议的成功举办有效的推动了党的十九大精神进教材、进课堂、进头脑,为新时代高校思想政治教育教学改革创新提供新思路和新方法。

(图/唐谦 文/王婧、廖立胜)